包含具有资源约束性质的独立方案
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包含具有资源约束性质的独立方案
* 来源 :http://www.xcott.cn * 作者 : * 发表时间 : 2019-04-21 05:24

我国市场经济是处在不断的发展变化之中的,国民经济的发展和各行各业的发展密切相关,同时离不开人才的支持。工程经济人才是重要的人才分支,对工程经济的发展具有重要的促进作用。与工程经济人才整体素质水平息息相关的因素是工程经济课程质量,工程经济课程是工程学和经济学的交叉学科,学生通过学习可以掌握基本的经济学理论和分析方法,同时会掌握资源利用方法,最终将二者相结合,借助经济学理论和分析方法实现对资源的最优化利用,但当前的工程经济课程教学中存在的问题严重制约了人才输送质量。在此基础上,国家大力支持工程经济课程改革,要求工程经济院校根据市场经济环境的发展变化和具体要求制定有针对性的改革策略,以全面提升教学质量,培养出高水平、高素质的工程经济人才。

传统的教学方式一般为教师讲授为主的教学方式,这种教学方式存在很多弊端,不利于教学成效的提高。创新教学方法是重要的课程教学思路,一改传统“灌输式”教学模式,采取诸多参与式、案例式、问题探究式、游戏式教学方法,如,案例教学法的应用,可以丰富理论教学内容,将学生置于教学的主体地位上,引导学生自主发现、分析并解决问题。案例教学需要教师选取具有代表性的案例,让学生作为当事人参与其中去分析和解决问题。学生在案例教学中具有较高的互动性和积极性,教学效果显著。案例教学中案例的选择要合理,同时要涵盖较多的知识点,能够全面灌输相关的工程经济学知识。案例教学中的案例要确保实用,通过教学中对模拟案例的使用创新教学方式,提高学生学习积极性。如在选择独立方案时,包含具有资源约束性质的独立方案,对方案间或相互补充或相互排斥的关系进行讨论,但在资源的束缚下,无法契合全部的方案投资要求,或因投资项目的统一性、不可分割性等约束性条件,由此,在选择某些方案时需放弃另外一些方案,确保其成为相互排斥的方案。此外,还可以采用其他教学活动形式,如在学院内部组织知识竞赛、设计竞赛等,鼓励学生踊跃参加到各种活动中。在参加具体的教学活动时,教师要带领学生们进行分组,提高团队合作意识,还可以让学生参与课外科技项目,融合教学与实践,使学生掌握更多的实际能力。最后,应该强调的是工程经济院校应该加强与相关企业的合作,建立完善的校企合作模式,建立三位一体的模式,从学校、企业和学生三个角度出发满足工程经济人才的培养需求。学校在与企业合作的过程中,也是为学生提供了解企业的机会,在此基础上按照企业对人才的要求来完善自身技能。企业也可以通过校企合作获利,可直接从校园中选取优秀的人才,为企业增加人才储备。

市场经济在发展的不同阶段体现着不同的特点,当前的市场经济的发展要求重视环境问题,同时追求可持续发展。工程经济课程教学改革要紧密结合市场经济发展要求,同时要结合自身的实际情况,培养出带有院校特点的工程经济人才。将市场经济的发展要求同工程经济课程教学目标相融合是工程经济课程教学改革的方向。市场经济的大环境对工程经济行业提出的要求是将工程学与经济学高度融合,提高工程行业的经济效益。由此可将工程经济课程的教学目标进行调整,重点培养综合素质高的工程经济人才。在工程经济学教学过程中要提高经济学和工程学的融合度,找到经济学和工程学的结合规律,实现工程学与经济学的完美结合,学生要了解市场需求,同时要把握实际的工程经济的要求,确保为真正的工程经济行业的发展贡献力量。

现代工程经济课程将教学定位设定为面向市场,因此在教学内容上,要以市场为导向,增加实践课程比重。现如今,在工程经济课程教材中已然有着突出的理论性色彩,实践性内容较少,缺乏实践性与针对性的教材俨然已无法满足现代市场导向下的工程经济教育趋势。工程经济课程本身就是一门对实践技能要求较高的课程,仅仅通过理论对各种技能进行讲解,学生无法通过讲解了解实践技能的操作重点,无法真正地提高学生的实践操作技能。因此,工程经济课程教学内容改革可从下述几方面着手:其一,针对市场对工程经济人才的需求,有针对性的编制教材大纲,在课程整体建设中增加实践课程比重,基于学生日后实践工作面临的问题设计教学内容;其二,安排专业教研人员对实践课程模块进行分析,建立专业的基于实践技能的学习模块,为学生的实践技能的提升提供支持;其三,在教材编制上,以学生为本,针对学生理解能力,选择合理的工程案例讲解实践工作中可能遇到的问题,深入浅出、循序渐进提升学生专业知识;紧随市场发展,向学生介绍当前工程中常见的新问题、新情况,使教授内容面向市场、面向未来,使学生在学校学到的知识有效应用于今后的工程实践工作之中。

完善的考核体系能够为工程经济人才的培养提供量化参考,考核的重点在于学生是否具有解决实际问题的能力,因此要建立起基于实务应用的考核体系。要基于基本理论知识建立起学生实际能力的考核体系,除了正常的考试考核之外还要辅助多元化的考核方式,如定期考核与不定期考核相结合、书面考核和非书面考核相结合等,以实务应用为基础的考核体系要以实际的工程项目为背景,考核学生的理论知识掌握程度以及解决实际问题的能力。考核方式多样,完善小组考核与独立考核等,完善的考核体系可以真正地将学生的理论知识转变为实际的操作技能,从而提高学生的职业素养和就业能力。

工程经济学是一项发展着的学科,和市场经济的发展及工程经济的实际发展密切相关。因此,在工程经济学教材中要及时体现先进的经济思想和经济思维,要和市场经济发展同步。我国近年来在发展市场经济的过程中更加重视对环境的保护,出现了环境工程经济学,由此应该在工程经济课程中增添相应课程内容,以体现与市场经济的连接。但是在实际的工程经济课程中,大部分院校对教学内容的更新速度较慢,使得学生无法了解真正的市场运作规律,无法参与实际的工作。以环保工程为例,近年来工程经济中的一个重要变化是环境基础设施工程建设项目的增多,政府也加大了对环境基础设施的投入,但是仍存在较大的资金缺口,此时各种社会资本就会加入融资行列,甚至出现了以往的环保技术公司转变为投资公司的现象,体现了当代企业和工程的多角度经济思维。基于此,相关的环境工程的工程师更要全面提升自身素质,不仅要具备相应的工程技术知识,同时还要具备投资分析能力,特别是投资眼光的培养。此外,还要提高工程师的经济评价能力,这也是工程经济学教学的主要目标之一。但是这种人才培养需求并没有被体现到工程经济学教学过程中,主要的原因就是工程经济课程教学内容的更新跟不上市场经济的发展速度,缓慢的教学内容更新速度对于培养素质完备的、符合市场要求的工程经济人才起到阻碍作用。教学内容的更新速度赶不上工程经济市场环境变化的速度使得教学成效低下,工程经济学课程的发展与市场经济环境的发展要求不相符,不利于工程经济教学的进一步发展。

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