然后分组进行技术和战术训练
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然后分组进行技术和战术训练
* 来源 :http://www.xcott.cn * 作者 : * 发表时间 : 2019-04-26 05:23

摘要:随着素质教育和新课标改革的逐步推进,传统教育下的教学模式纷纷被教育工作者所抛弃。传统教学过程中存在着很多的问题,其受应试教育的影响很大,在很长一段时间里,我国的教育模式都是将考试大纲作为教学大纲,将学生们的考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准,完全忽视了学生们德智体美劳全面发展的目标,不利于学生们的身心健康成长。因此国家提出了素质教育和新课标改革地口号,抛弃传统的教学模式,坚持以人为本,尊重学生们的主体地位,将促进学生们的全面发展作为我国教育的总目标。这一政策取得了很好的效果,但是在职中的体育教学中,如何实现健康教育和素质教育还是我们需要研究的问题。

传统职中体育教育往往只注重学生的学习成绩,而忽略了学生的心理健康问题。改革开放以来,我国社会发生了翻天覆地的变化,随之而来的是经济大潮对学生的思想的冲击,有很多学生的思想意识发生变化,学习无用论也悄然兴起,有些学生开始不重视学习,甚至有的学生放弃了自己的学业,回家帮爸妈经商或者自己出门闯荡。由此可见,心理健康教育和价值观引导在教育教学的过程中十分的重要,职中体育作为一门活动课,教师应该在注重学生们的身体健康成长的同时,也要注重对学生们的心理健康成长进行引导,使学生树立坚韧不拔、自立自强的拼搏意识,这样才不会在社会浪潮中迷失自我。例如教师可以组织学生进行长跑训练,鼓励学生们参加长跑、坚持长跑,从长跑运动中锻炼自己,释放自己内心的压力,使自己能够学会调节自己的心情,这样在走上社会之后,面对种种挫折也能从容应对,展现出职中学生的学习风貌。

改革开放以来,我国对于体育的重视有增无减,尤其是在奥运赛场上,中国健儿取得骄人的成绩,中国人的体质也得到了很大的提升,国家还提出了全民健身的口号,在各个阶段的学校中修缮操场以及健身设备,为我国的体育教学提供了很好的硬件条件。但是与此同时,我国体育教育的软件条件并没有跟上硬件条件提升的脚步,教师在进行体育教学的时候,并不是以提升学生体质和培养学生团结合作的素质为目的,而是以学生的体育成绩为重要考核指标,这严重阻碍了职中体育的健康教学。笔者从如何做好职中体育的健康教育入手,结合自身多年的执教经验,提出了自己的一些观点,以期为职中体育的素质教育改革做出自己的贡献。

传统的教学思想过分放大了学习成绩的作用,将学习成绩作为评判学生的标准,导致学生在课上有大量的学习内容要理解,在课下还有大量的作业要去写,有些学校的学生每天写作业会写到晚上12点,这已经扭曲了作业温故知新的作用,将作业作为提升学生学习成绩的手段,失去了学习和作业原有的功能和面貌。因此教师要想做好职中体育的健康教育,首先要转变传统的教学思想,树立以人为本,促进学生全面发展的正确的育人观,将学生们的身心健康成长作为职中体育教学的根本目的,使学生通过职中体育教学能够得到一个强健的体魄。教师还应该在教学中穿插合作和竞争的理念,使学生们分组学习,以组竞争,培养学生的合作意识和竞争意识,使学生们能够尽早的适应社会上的挑战,例如教师在进行篮球技术教学的过程中,就可以将学生们分成几组,先进行体能训练,使学生们有一个强健的体魄,然后分组进行技术和战术训练,培养学生们的合作意识,最后举办一场篮球比赛,以组为单位进行比赛,从中培养学生们的竞争意识,通过这样的教学方法,相信学生们一定会有一个非常大的进步。

传统的职中体育教学方式教师往往采取应试教育的方法,重视教师的主体地位,只重讲课不重学生们的反馈,甚至有的学科教师会采取“填鸭式”的教学方法,使得学生和教师之间产生了隔阂,甚至会出现师生对抗等现象。而根据新课标改革的要求,教师在教学过程中应当坚持以人为本的原则,重视学生在教学和学习中的主体地位,尊重学生在学习中的选择和反馈,根据学生不同的性格特点采用不同的教学方法,真正做到因材施教,实现素质教育和新课标改革的总目标。例如教师在进行课外拓展运动的教学中,可以列出几个体育项目供学生们自由选择,而不是同一项目统一教学,这样可以使学生选择自己感兴趣的体育科目,尊重学生的主体地位,促进职中体育的健康教学。总而言之,职中体育的新课标改革离不开师生们的共同努力,教师在转变传统教学思想,树立正确的育人观和学习观、关注学生心理健康、重视学生主体地位,加强师生之间交流的同时,还应当在课余时间加强自身的学习,树立终身学习的信念,这样才能更好地为学生教育贡献自己的一份力量。

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